一、审核评估与合格评估、水平评估的区别

合格评估属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要是看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。

审核评估的核心是“质量”，目的是“保障质量”，即要促进高等学校坚持内涵式发展，引导学校建立自律机制，加强质量保障体系建设，强化自我改进，不断提升办学水平和教育质量。

二、审核评估的指导思想

审核评估指导思想：是以党的十八大、十九大精神和新时代教育规划纲要为指导。“一个坚持、两个突出、三个强化”。坚持：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针；（二十字方针）突出：突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

三、审核评估的考察重点

审核评估重点考察“五个度”：

一是学校人才培养效果与培养目标的达成度；

二是学校办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；

三是教师和教学资源条件的保障度；

四是教学和质量保障体系运行的有效度；

五是学生和社会用人单位的满意度。

“五个度”构成了以学生为主线、以学生发展为中心的评估思路，涵盖了学生从入学开始到毕业的整个输入输出过程。通过考察学校教学设计、资源配置和师资保障在培养过程中是否能满足学生学习和成长的需要，培养输出的学生能否满足经济社会发展的需要，来对学校人才培养质量做出评价。

四、审核评估范围

表1  普通高校本科教学工作审核评估范围

注：标*为我省在教育部审核评估方案基础上补充修改的内容

 

五、专家进校考察的内容与形式

(一) 深度访谈 (二)  听课看课 (三)  考察走访 (四)  文卷审阅

 

 

六、审核评估有哪些程序

（一）学校自评 （二）专家进校考察 （三）评估结论审议与发布   （四）学校整改

 

七、参评学校应以怎样的心态做好审核评估工作？

学校在评估过程中应把握好两个心态，一是“平常心、正常态”；二是 “学习心、开放态”。

学校评估过程应树立正确的评估价值取向。要以“平常心、正常态”对待自我评估的过程，处理好评估与学校可持续发展的关系、硬件建设与软件建设的关系、评估工作与日常工作的关系、评估工作与建立长效机制的关系，使学校的评建工作能融于日常的教学工作和质量保障体系建设之中，保持学校的正常教学秩序。 

要以“学习心、开放态”对待专家评估考察，敞开胸怀，从促进学校自身发展的角度与评估专家平等交流，坦诚交换意见，共同探讨现存问题，为专家提供各种所需信息。积极主动地做好组织、引导、服务工作，配合好专家的考察活动。认真贯彻评估纪律，努力营造评估工作的优良风尚。专家考察结束后，学校应以积极务实的心态做好整改工作。

 

 

八、我校本科教学工作知识问答

1. 我校的办学方向与定位

（1）办学方向

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，以四个回归为基本遵循，激励学生刻苦读书学习，引导教师潜心教书育人，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）办学定位

办学类型定位：地方性、应用型、开放性。

办学层次定位：以应用型本科教育为主，积极创造条件开展专业学位研究生教育。

人才类型定位：高素质应用型人才。

学科专业定位：大力发展以医学类、师范类、艺术类为主的应用特色学科专业群，瞄准地方新兴产业，积极培育新工科以及地方经济社会发展急需的学科专业群。

发展目标定位：本科专业数稳定在50个左右，全日制在校生数稳定在20000人左右的办学规模；不断提升人才培养效果与人才培养目标的达成度、办学定位和人才培养目标与社会需求适应度、教师和教学资源对学校人才培养保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度，形成学科专业特色和服务地方经济社会发展特色，不断提升办学实力和社会影响力，力争成为专业硕士学位授权点单位。

办学特色：以产教融合、校企合作为路径，积极推进产学研用一体化人才培养模式改革，培养适应地方经济社会发展的高素质应用型人才。

2. 我校的人才培养总目标与专业培养目标

（1）人才培养总目标

培养地方经济社会发展需要的具有较强人文素养、扎实专业知识、较强实践能力以及富有创新精神和社会责任感的高素质应用型人才。

（2）专业培养目标

培养德智体美劳全面发展，具有高度的社会责任感、良好的人文素养和科学素养，掌握本专业必备的基础知识、基本理论和基本技能，富有创新创业精神和实践能力的高素质应用型人才。

3. 我校落实人才培养中心地位的政策举措

学校始终坚持以人才培养为中心，正确认识与处理好教学与其他工作的辩证关系。主要举措是：学校政策明确人才培养中心地位、党政领导重视人才培养工作、条件资源保障人才培养工作、教师积极投入人才培养工作、管理服务人才培养工作、科研助力人才培养工作。

4. 我校教师队伍的数量与结构

学校现有专任教师875人，生师比为17.95:1。

专任教师中，具有正高职称教师95人，副高职称教师304人,中级职称教师345人；具博士学位教师80人，硕士学位教师525人。45岁以下的专任教师603人；外聘教师226人；学校认定的“双师双能型”教师有341人。

5. 我校教师队伍建设规划及发展态势

(1) 建设规划科学合理，重点突出。

通过加大人才引进力度、加强青年教师培养力度，不断优化师资队伍年龄、职称、学历结构，建立健全引进人才评价体制，规范人才引进制度，健全人才跟踪服务体系，教师队伍建设成效明显。5年来新增硕士及以上学位专任教师125人，其中新增博士学位专任教师45人，教师国（境）外进修119人次，教师国际化视野明显增强；国（境）内进修87人次，在职提升学历学位层次87人。

(2) 发展态势良好，柔性师资队伍初具规模。

通过教师资格证培训、教学比赛、教授博士高层次人才业绩同等考评等方式，优质高效利用好附属医院、康复医院两个直属医院及54个实习、实训基地的医疗队伍，力争最大最优化医学师资。

为办好现有的8个师范专业，着力引进课程与教学论方向的硕士以上优秀毕业生和中小学骨干教师；同时聘请因开展中小学教师“国培”“省培”“市培”、建立教育实习基地而积累的优秀师资作为外聘教师，强化师范专业人才培养的校内校外师资队伍。

招聘企业、科研院所和政府机关等部门具有较高学术造诣、又有丰富实践经验的各类高层次专业人才，提供兼职或专职的教师岗位，并利用校企合作平台聘任企业专家，从事本科教学、学科建设工作。

6. 我校提升教师教学能力和专业水平的政策措施

通过实施青年教师导师制和组织开展教师课堂竞赛，帮助和促进教师提高教学能力；加强“双师型”教师队伍建设；学校鼓励和支持青年骨干教师提升学位层次，支持和鼓励在职教师攻读博士学位；支持在职教师到海内外高水平大学及科研院所研修访学。

学校规定在岗教师必须熟悉本学科最新学术发展动态，参与制定并实施学科发展规划，每年完成学校规定的教学工作量，积极从事科研工作，重视发挥督导专家的作用，多环节对教师岗位履职和工作业绩进行考核，考核结果与教师职称晋升、岗位聘任、年度评优挂钩。

7. 我校专任教师专业水平与教学能力

（1）教师专业素养较高

教师专业水平较高。专任教师队伍中具有高级职称比例为45.6%，具有硕士以上学位的比例为69.14%。近三年，学校承担省部级及以上科研项目221项，其中国家自科基金、国家社科基金、国家艺术基金共12项；教师发表学术论文被三大索引收录209篇，CSSCI收录35 篇，CSCD收录62篇，出版学术专著23部；授权专利173项，软件著作权113项；获湖南省科学技术进步奖2项，湖南省自然科学奖1项，省部级优秀社科成果奖1项。有湖南省高校创新团队2个，百千万人才工程国家级人选1人，享受国务院政府特殊津贴专家4人，教育部高校教指委委员1人，全国优秀教师1人，徐特立教育奖1人，二级教授7人，省级学科带头人2人，湖南省新世纪“121人才工程”人选13人，省级教学名师3人，省级优秀教师5人，省级青年骨干教师33人，省级青年教师教学能手9人，省级教学奉献奖2人，博士生导师2人，硕士生导师53人。

（2）教师积极教研教改，教学能力突出

教师教学能力较强。学生对教师教学的满意度较高。教师课程教学学生网上评价优良率每年均在95%以上。

近三年，教师共承担省部级以上教学改革项目71项，省教指委委员2人。立项校本教材40部；获得湖南省教学成果一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项。现有省级教学团队2个；教师参加湖南省普通高校课堂教学竞赛获一等奖1项、二等奖3项、三等奖9项；参加微课教学竞赛获省级团体二等奖2项，个人一等奖1项、二等奖7项、三等奖9项。参加省信息化教学竞赛获个人奖一等奖1项，三等奖3项。

8. 我校教学设施满足教学需要情况

学校努力改善办学条件，各项办学条件指标满足教学需要，并在不断改善。

（1）课堂教学设施健全，满足教学基本需求

几年来，学校连续加大课堂教学设施投入。目前教学行政用房总面积为324731平方米，其中教室面积89899平方米，建有教室322间，座位数超过22000个，其中多媒体教室240间，多媒体教室座位数和语音实验室座位数均已达到和超过合格要求。生均教学行政用房面积16.63平方米。

（2）实验与实习实训平台充足，确保实践教学成效

学校目前建有实验、实习场所面积158672.5平方米。实验、实习场所均已不同程度实施开放。截止2018年12月，全校教学、科研仪器设备达到18554台（套），资产总值为16661.12万元。学校列入“十三五”建设规划的综合实训大楼已启动，投资预算6100万元，建筑面积23000平方米。

（3）图书资料能够满足师生需求

图书馆30198平方米。截止2018年底，共有馆藏纸质文献资源总量156.2万册，生均73.4册。另有电子图书157万册，电子期刊5.8万种。订购中外文数据库38个（15个为自主订购，23个通过湖南省高校数字图书馆共享使用）。  文献资源利用率基本平稳，其中，纸质图书借阅率2016年生均5.6册；2017年5.3册；2018年5册。建立了智能化图书馆管理系统和移动图书馆，实现了纸本文献的采集加工、流通服务和信息查询网络化管理。另外，部分二级学院结合自身实际，建立了专业图书资料室。

（4）学生运动、活动场馆基本满足师生需求

建有体育馆1 个，面积16388平方米，生均面积0.84平方米。拥有田径场、篮球场、网球场等运动场60个，面积49480平方米，生均面积2.53平方米。

9. 我校的学科专业设置与发展情况

学校现有覆盖9个学科门类的50个本科专业，形成了以理学、艺术学、工学等为主，多学科协调发展的格局。在50个本科专业中，理学专业13个，占26%；艺术学专业9个，占18%；工学专业8个，占16%；文学专业5个，占10%；医学专业4个，占8%；管理学专业4个，占8%；经济学专业3个，占6%；法学专业2个，占4%；教育学专业2个，占4%。

10. 我校教学、科研设施的开放程度及利用情况

（1）教学科研设施向学生开放。教室、实验室、图书馆、运动场馆等教学设施向学生开放，其中教室全天开放，科研设备全年向相关专业的学生免费开放，图书馆周开放时间达105小时，电子资源确保7×24小时开放，2000个网络教学空间、11个省级名师空间课堂、6个省级示范空间和20个校级优秀教学空间，向学生和全社会开放，为学生创新性实验、毕业论文（设计）、自主科研、素质拓展和课外科技创新、各类学科竞赛训练等实践活动提供了有力的支持，有效保证了学生的学习与活动。

（2）搭建大学生创新创业孵化平台。学校成立了创新创业学院，将原来用于出租的50多个临街门面收回创建了湘南学院大学生创新创业园。2016年被评定为湖南省高校大学生创新创业孵化示范基地，2017年被定为郴州市大学生创业孵化基地。学校2017年被湖南省认定为创业培训定点机构，并参选第三批“全国高校实践育人创新创业基地”。

11. 我校优势专业

 省级及以上专业类教学质量工程项目一览表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.我校生源质量与结构如何

我校是本科第二批次录取高校，面向全国27省（自治区、直辖市）招生，生源数量充足，录取率和报到率持续增长。

 2016-2018年普通本科招生基本情况

近年来通过加大招生宣传力度、将专业拟录原则由“专业志愿清”改为“高考分数清”，并出台高分考生填报志愿激励措施，生源质量持续上升。2018年尝试实施高分考生志愿填报激励机制，成效明显。以湖南省本科录取统计数据为例，平行一志愿进档考生中，一本线下15分内的考生，2017年仅有102人，2018年高达385人，增幅277%。

 

 

2016-2018年湖南省普通本科招生提档线基本情况

 

九、我校2018年学校填报数据库数据